POWER POINT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN NUMERASI MI UP 3 ASESMEN NUMERASI MI REVISI 2022

POWER POINT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN NUMERASI MI

UP 3 ASESMEN NUMERASI MI REVISI 2022

POWER POINT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN NUMERASI MI UP 3 ASESMEN NUMERASI MI REVISI 2022

Later Belakang

• Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 10 ayat (1) mengamanatkan bahwa guru yang profesional harus memiliki empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi professional
• Strategi pelaksanaan PKB guru madrasah melalui KKG/MGMP/MGBK 
• Asesmen Kompetensi Guru (AKG)
• Asesmen harus menjadi bagian proses terpadu dari pembelajaran Matematika untuk mendukung perkembangan peserta didik. Asesmen dilakukan tidak hanya untuk mengukur hasil belajar, melainkan yang utama adalah sebagai metode bimbingan dan dukungan agar peserta didik mencapai kompetensi yang diharapkan. 

TARGET KOMPETENSI GURU

Kompetensi Profesional

• Memahami beragam model asesmen yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran matematika
• Menentukan prosedur penilaian formatif
• Mengembangkan instrumen penilaian formatif
• Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk menentukan tindakan kelanjutan terhadap proses belajar peserta didik

Kompetensi Pedagogis

• Merancang tindak lanjut proses pembelajaran berdasarkan hasil evaluasi
• Melakukan perbaikan proses pembelajaran berdasarkan data yang telah diperoleh
• Membuat laporan hasil penilaian dan evaluasi

TUJUAN

Guru diharapkan dapat:

• Membandingkan assessment of learning (asesmen hasil belajar), assessment for learning (asesmen untuk belajar), dan assessment as learning (asesmen sebagai proses belajar).
• Memahami berbagai contoh asesmen yang bisa digunakan di kelas matematika.
• Mengembangkan instrument asesmen yang bisa digunakan untuk melihat ketercapaian siswa terhadap tujuan pembelajaran matematika.

MERENCANAKAN ASESMEN

• Tentukan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai (kompetensi dasar)
• Mendesain proses yang siswa lalui untu mendemonstrasikan pencapaian tujuan  pembelajaran (asesmen)
• Mendesain proses belajar yang membantu siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran (kegiatan belajar)

ASESSMENT OF LEARNING (Asesmen sebagai hasil belajar)

Asesmen yang digunakan untuk membuktikan adanya ketercapaian tujuan pembelajaran, biasanya bersifat sumatif dan digunakan untuk penilaian terhadap berhasil/ tidaknya siswa mencapai tujuan pembelajaran tertentu. 

Contoh:

Sebelum semester berakhir, siswa mengikuti ujian akhir semester di mana mereka harus menjawab beberapa soal pilihan ganda dan isian singkat.

Gambar 1 ASESSMENT OF LEARNING (Asesmen sebagai hasil belajar)

ASESSMENT FOR LEARNING (Asesmen untuk belajar)

Asesmen yang digunakan untuk memberikan guru maupun siswa informasi mengenai apa yang perlu dilakukan untuk meningkatkan kualitas belajar-mengajar.

Data yang diperoleh dari assessment ini dapat digunakan oleh guru untuk merancang proses belajar-mengajar selanjutnya.

Contoh:

Sebelum kelas berakhir, guru membagikan sebuah kartu berisi satu masalah matematika. Siswa harus mengerjakan soal tersebut dan mengumpulkannya kepada guru di pintu keluar sebelum pulang/beristirahat.

Setelah membaca seluruh kartu tersebut, guru punya data untuk menentukan model pembelajaran yang akan digunakan di sesi-sesi berikutnya.  

Gambar 2 ASESSMENT FOR LEARNING (Asesmen untuk belajar)

Contoh:

“Dengan soal yang seperti ini, peserta didik didorong untuk menjelaskan pemikirannya. Peserta didik tidak sekedar mengerjakan soal yang banyak.

ASESSMENT AS LEARNING (Asesmen sebagai proses belajar)

Asesmen yang digunakan sebagai alat untuk membantu siswa belajar (misalnya untuk mengembangkan keterampilan berpikir dan berefleksi). Melalui asesmen ini, siswa belajar menilai perkembangan dirinya sendiri serta bisa berefleksi untuk menentukan strategi-strategi belajar yang akan membuatnya lebih berkembang.

Contoh:

Setiap awal pembelajaran topik baru, siswa diajak memahami semua indikator kesuksesan terkait topik yang dipelajari. Setiap siswa memiliki daftar mengenai indikator-indikator yang harus mereka capai , misalnya:

• saya bisa menjelaskan apa yang dimaksud dengan pecahan menggunakan hal-hal yang ada di sekitar saya (kertas, kue, dsb).
• saya tahu perbedaan antara pembilang dan penyebut.
• saya bisa mengurutkan pecahan dari yang terkecil sampai terbesar.

Siswa diminta membuat portfolio yang membuktikan bahwa mereka bisa mencapai tujuan-tujuan pembelajaran yang terkait.

APA PERBEDAANNYA?

ASESSMENT FOR LEARNING (Asesmen untuk belajar)

• Oleh guru
• Untuk menentukan strategi pembelajaran terstruktur dan diferensiasi 
• Untuk memberikan masukan pada siswa (apa yang sudah baik, apa yang perlu diperbaiki, dan bagaimana cara memperbaikinya)

ASESSMENT AS LEARNING (Asesmen sebagai proses belajar)

• Oleh siswa
• Untuk menentukan fokus belajar berikutnya
• Tujuannya agar siswa memiliki kemampuan memahami dan memonitor dirinya sendiri dalam belajar, siswa juga reflektif

ASESSMENT OF LEARNING (Asesmen sebagai hasil belajar)

• Oleh guru
• Untuk memahami level pencapaian siswa secara keseluruhan
• Bukti untuk mendukung penilaian profesioanl

Selengkapnya silahkan Download POWER POINT MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN NUMERASI MI UP 3 ASESMEN NUMERASI MI REVISI 2022 di bawah ini:

>>> DOWNLOAD <<<

Download juga file Bahan Tayang dan LKPD PKB KKG MI Bidang Numerasi Revisi 2022:

UP 1 PRINSIP PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI - S1TEKNO: DISINI

UP 2 GROWTH MINDSET - S1TEKNO: DISINI

UP 3 ASESMEN NUMERASI MI - S1TEKNO: DISINI

UP 4 EKSPLORASI BILANGAN - S1TEKNO: DISINI

UP 5 OPERASI BILANGAN - S1TEKNO: DISINI 

UP 6 PECAHAN - S1TEKNO: DISINI 

UP 7 PENGUKURAN (Measurement) - S1TEKNO: DISINI

UP 9 BANGUN DATAR - S1TEKNO: DISINI

UP 10 BANGUN RUANG - S1TEKNO: DISINI

UP 11 PENYAJIAN DATA - S1TEKNO: DISINI

Baca Juga:

1. MODUL PEMBELAJARAN NUMERASI Revisi Tahun 2022

2. MODUL PEMBELAJARAN LITERASI KELAS AWAL Revisi Tahun 2022

3. MODUL PEMBELAJARAN LITERASI KELAS TINGGI Revisi Tahun 2022

4. MODUL PEMBELAJARAN SAINS KELAS AWAL Revisi Tahun 2022

5. MODUL PEMBELAJARAN SAINS KELAS TINGGI Revisi Tahun 2022

Baca juga:

FORMAT BIODATA PESERTA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN 2022

FORMAT SURAT TUGAS PTK MENGIKUTI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN