POWER POINT PKB NUMERASI MI 2022 UP 1 PRINSIP PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI

POWER POINT PKB NUMERASI MI 2022 UP 1 PRINSIP PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI - S1TEKNO

POWER POINT PKB NUMERASI MI 2022 UP 1 PRINSIP PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI MI

Later Belakang

• Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 10 ayat (1) mengamanatkan bahwa guru yang profesional harus memiliki empat kompetensi, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi professional
• Strategi pelaksanaan PKB guru madrasah melalui KKG/MGMP/MGBK 
• Asesmen Kompetensi Guru (AKG)
• Matematika merupakan serangkaian sarana untuk melatih penalaran dan logika, bukan sekadar serangkaian soal dan jawaban. Dengan pemahaman tersebut maka proses belajar matematika di MI harus difasilitasi dengan proses pemecahan masalah, pembuktian dan penalaran matematis, komunikasi, koneksi, dan representasi.

TARGET KOMPETENSI GURU

Kompetensi Pedagogis

Kode 7: 

• Memfasilitasi peserta didik menyadari penalaran dan bukti sebagai aspek fundamental matematika
• Memfasilitasi peserta didik membuat dugaan matematika
• Memfasilitasi peserta didik mengembangkan dan mengevaluasi argumen dan bukti matematika
• Memfasilitasi peserta didik Memilih dan menggunakan berbagai jenis penalaran dan metode pembuktian

Kompetensi Profesional

Kode 20.1

• Memfasilitasi peserta didik mengenali dan menggunakan koneksi di antara ide-ide matematika
• Memfasilitasi peserta didik memahami bagaimana ide-ide matematika saling berhubungan dan membangun satu sama lain untuk menghasilkan pemahaman utuh yang koheren
• Memfasilitasi peserta didik mengenali dan menerapkan matematika dalam konteks di luar matematika

TARGET KOMPETENSI PESERTA DIDIK

Kompetensi Dasar

Semua kompetensi yang melibatkan pemecahan masalah pada setiap topik dan sub-topik matematika

• Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah
• Menganalisis berbagai bangun datar berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki; 
• Membandingkan dua bilangan cacah; 
• Menjelaskan dan menentukan luas dan volume dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret; 
• Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, perseg ipanjang, dan segitiga
• Peserta didik mampu menyampaikan proses pemecahan masalah yang ditemukannya.
• Peserta didik mampu melakukan penalaran dan pembuktian dalam membuktikan sebuah konsep dalam konteks tertentu atau jawaban sebuah masalah.

Semua kompetensi yang melibatkan proses analisa, penjelasan, perbandingan, penggeneralisasi, pada setiap topik dan sub-topik matematika

• Peserta didik mampu melakukan penalaran dan pembuktian dalam 
• membuktikan sebuah konsep dalam konteks tertentu atau jawaban sebuah masalah
• Peserta didik mampu menyampaikan proses penalaran dan pembuktian dalam membuktikan sebuah konsep dalam konteks tertentu atau jawaban sebuah masalah.
• didik mampu menjelaskan koneksi dari topik matematika
• Peserta didik mampu menggunakan beberapa representasi pada topik matematika yang dipelajarinya.

Semua kompetensi matematika dengan penggunaan benda-benda konkret, piktorial, abstrak.

• Peserta didik mampu menunjukkan penguasaan kompetensi matematika pada topik dan jenjang yang sesuai dengan menggunakan benda-benda konkret, piktorial, abstrak.

Tujuan

Guru diharapkan dapat:

• Menyadari kekuatan dan kekurangan diri sebagai guru yang mengampu pelajaran matematika serta memiliki kemauan yang kuat untuk memperbaiki diri dan meningkatkan kekuatan yang dimiliki.
• Memahami konsep dan praktik pembelajaran matematika di MI.
• Memahami serta mampu memilih metode pembelajaran matematika yang sesuai untuk peserta didik di kelas

>>> DOWNLOAD <<<

Baca Juga:

1. MODUL PEMBELAJARAN NUMERASI Revisi Tahun 2022

2. MODUL PEMBELAJARAN LITERASI KELAS AWAL Revisi Tahun 2022

3. MODUL PEMBELAJARAN LITERASI KELAS TINGGI Revisi Tahun 2022

4. MODUL PEMBELAJARAN SAINS KELAS AWAL Revisi Tahun 2022

5. MODUL PEMBELAJARAN SAINS KELAS TINGGI Revisi Tahun 2022

Baca juga:

FORMAT BIODATA PESERTA PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN 2022

FORMAT SURAT TUGAS PTK MENGIKUTI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN